Didatica da Educação Básica Profª Majô
24/09/2010 - Trabalho de dramatização
Grupo 1 - Educação Tradicionalista
- Aline
- Carlos
- Daniela
- Eliane
- Elizabeth
- Francisca
- Rosângela
- Silvia
- Tatiana
Grupo 2 - Educação Liberalista
- Cláudia Regina
- Cleide
- Delvani
- Josy
- Regina
- Rita
- Silvana
Grupo 3 - Educação Tecnicista
- Cristiane
- Fhabiane
- Kelly Fernandes
- Maria Aparecida
- Natália
- Thiago
- Vanessa
- Vanessa Aparecida
Grupo 4 - Educação Sócio-Progressista
- Ana Paula
- Clóvis
- Gislene
- Juliana
- Kelly Fontes
- Sabrina
sábado, 18 de setembro de 2010
domingo, 12 de setembro de 2010
Reflexões sobre atitudes que lapidam o comportamento.
A reflexão é uma qualidade indispensável a qualquer educador.
Quem educa deve saber o que quer.
Quem educa deve conhecer o educando.
Deve ser firme e suave e que uma ordem justa, quando dada, deve ser mantida.
As perguntas das crianças devem ser sempre respondidas com a verdade.
Deve esforçar-se em conseguir que as crianças pratiquem o bem pelo bem e não com a intenção de receber prêmio ou por exclusivo temor ao castigo.
Deve acostumar as crianças a falar com naturalidade e para isto, é aconselhável estimular, entre elas, o relato de suas obervações e experiências.
Deve levar as crianças a agir por si mesmas, a resolverem, tanto quanto possível, sozinhas, suas situações difíceis.
Permanecendo numa posição de espectativa está cooperando para que as crianças possam agir sozinhas e se tornem mais independentes.
Uma das finalidades essenciais da educação é fazer com que a criança de hoje e, conseqüentemente, o homem de amanhã se baste a si mesmo.
Quem educa deve saber o que quer.
Quem educa deve conhecer o educando.
Deve ser firme e suave e que uma ordem justa, quando dada, deve ser mantida.
As perguntas das crianças devem ser sempre respondidas com a verdade.
Deve esforçar-se em conseguir que as crianças pratiquem o bem pelo bem e não com a intenção de receber prêmio ou por exclusivo temor ao castigo.
Deve acostumar as crianças a falar com naturalidade e para isto, é aconselhável estimular, entre elas, o relato de suas obervações e experiências.
Deve levar as crianças a agir por si mesmas, a resolverem, tanto quanto possível, sozinhas, suas situações difíceis.
Permanecendo numa posição de espectativa está cooperando para que as crianças possam agir sozinhas e se tornem mais independentes.
Uma das finalidades essenciais da educação é fazer com que a criança de hoje e, conseqüentemente, o homem de amanhã se baste a si mesmo.
Reflexões sobre uma Aula de Desenho e pintura
Não se deve nunca fazer por uma criança, o que ela pode fazer por si só;
A criança reflete em todos os seus atos o ambiente em que vive;
Se a criança utiliza espontâneamente a mão esquerda para comer, jogar bola, segurar objetos, etc. ela é canhota;
Obrigar a criança a trabalhar e a comer com a mão direita é um erro grave;
Corrigir tal "defeito" pode trazer graves consequências como gagueira, timidez, repugnância geral pelo trabalho escolar, conflitos com os pais e mestres, insegurança geral, etc.
Os lápis e giz de cores são instrumentos de fácil manejo e de que a criança muito gosta;
A criança tem no desenho uma de suas atividades preferidas;
Através do desenho, a criança desenvolve sua capacidade de observação, a coordenação motora, o gosto artístico, adquirindo conhecimentos úteis e bons hábitos de camaradagem, disciplina e amor ao trabalho;
O desenho de imaginação é o mais indicado, sendo preferível o espontâneo;
Deverá haver, na sala de aula, à disposição das crianças, que deles se utilizarão livremente, de acordo com a preferência ou o interesse do momento, papel liso, em folhas grandes e espessas, lápis e giz de cores, estôjos de aquarela, quadro negro, cavaletes, brochas e pincéis.
A criança reflete em todos os seus atos o ambiente em que vive;
Se a criança utiliza espontâneamente a mão esquerda para comer, jogar bola, segurar objetos, etc. ela é canhota;
Obrigar a criança a trabalhar e a comer com a mão direita é um erro grave;
Corrigir tal "defeito" pode trazer graves consequências como gagueira, timidez, repugnância geral pelo trabalho escolar, conflitos com os pais e mestres, insegurança geral, etc.
Os lápis e giz de cores são instrumentos de fácil manejo e de que a criança muito gosta;
A criança tem no desenho uma de suas atividades preferidas;
Através do desenho, a criança desenvolve sua capacidade de observação, a coordenação motora, o gosto artístico, adquirindo conhecimentos úteis e bons hábitos de camaradagem, disciplina e amor ao trabalho;
O desenho de imaginação é o mais indicado, sendo preferível o espontâneo;
Deverá haver, na sala de aula, à disposição das crianças, que deles se utilizarão livremente, de acordo com a preferência ou o interesse do momento, papel liso, em folhas grandes e espessas, lápis e giz de cores, estôjos de aquarela, quadro negro, cavaletes, brochas e pincéis.
Lembretes Importantes Sobre os Sentidos - O Tato.
A criança adquire noções concretas e exatas do mundo que a rodeia por meio de exercícios sensoriais.
Os jogos educativos destinados a exercitar os sentidos constituem um valioso auxiliar.
Nada melhor para exercitar os sentidos do que por a criança em contato direto com a natureza, fazendo-a observar as árvores, flores, pássaros, etc.
É útil o exercício que tem a finalidade de obter uma maior destreza e agilidade das mãos.
Entre dois e cinco anos é um período de desenvolvimento muito importante da vida humana.
Nesta idade a criança não só vê, escuta, como tem a necessidade de apalpar.
Para a criança não basta que lhe diga onde se encontra um determinado objeto, ela necessita vê-lo, apalpá-lo para tomar conhecimento de sua existência.
Para exercitar o sentido do tato nada melhor que a prática do modelado e do recorte.
Abotoar, amarrar, raspar, puxar, bordar, tecer, trançar, enfiar contas são excelentes exercícios.
Os jogos e exercícios sem auxílio da vista, isto é, com os olhos vendados são meios eficazes para identificar e distinguir superfícies ásperas e lisas, tecidos finos e grossos, lã e seda, forma e tamanho.
As atividades manuais estimulam e desenvolvem na criança a capacidade criadora de expressar seu pensamento
Os jogos educativos destinados a exercitar os sentidos constituem um valioso auxiliar.
Nada melhor para exercitar os sentidos do que por a criança em contato direto com a natureza, fazendo-a observar as árvores, flores, pássaros, etc.
É útil o exercício que tem a finalidade de obter uma maior destreza e agilidade das mãos.
Entre dois e cinco anos é um período de desenvolvimento muito importante da vida humana.
Nesta idade a criança não só vê, escuta, como tem a necessidade de apalpar.
Para a criança não basta que lhe diga onde se encontra um determinado objeto, ela necessita vê-lo, apalpá-lo para tomar conhecimento de sua existência.
Para exercitar o sentido do tato nada melhor que a prática do modelado e do recorte.
Abotoar, amarrar, raspar, puxar, bordar, tecer, trançar, enfiar contas são excelentes exercícios.
Os jogos e exercícios sem auxílio da vista, isto é, com os olhos vendados são meios eficazes para identificar e distinguir superfícies ásperas e lisas, tecidos finos e grossos, lã e seda, forma e tamanho.
As atividades manuais estimulam e desenvolvem na criança a capacidade criadora de expressar seu pensamento
Sobre o Desenvolvimento da Linguagem.
No Jardim de Infância a linguagem da criança deve ser melhorada para que possa exprimir seu pensamento claro e preciso.
A linguagem deve ser desenvolvida de forma direta e todas as oportunidades que surjam devem ser aproveitadas.
O meio mais apropriado para desenvolver a linguagem é através da história, em virtude da tendência inata da criança de ouvir contar histórias.
Quando a criança gosta de uma história e se interessa por algum personagem quer ouvi-la várias vezes.
As crianças dever sentar-se à vontade em semi-círculo; ao ar livre, ambiente calmo para ouvirem com interesse uma história.
Outro meio de desenvolver o vocabulário e aprimorar a pronúncia é a memorização de quadrinhas e poesias.
As quadrinhas aprendidas devem ser rememoriadas de vez em quando para não serem esquecidas.
A linguagem deve ser desenvolvida de forma direta e todas as oportunidades que surjam devem ser aproveitadas.
O meio mais apropriado para desenvolver a linguagem é através da história, em virtude da tendência inata da criança de ouvir contar histórias.
Quando a criança gosta de uma história e se interessa por algum personagem quer ouvi-la várias vezes.
As crianças dever sentar-se à vontade em semi-círculo; ao ar livre, ambiente calmo para ouvirem com interesse uma história.
Outro meio de desenvolver o vocabulário e aprimorar a pronúncia é a memorização de quadrinhas e poesias.
As quadrinhas aprendidas devem ser rememoriadas de vez em quando para não serem esquecidas.
Sobre a Iniciação à Matemática e aos Números
Através das diversas atividades do Jardim, tais como jogos, brinquedos, modelagem, manuseio de pauzinhos, caixas, etc., a criança vai adquirir conhecimentos matemáticos.
Dessa iniciação dependerá muito seu interesse pela Matemática no decorrer de sua vida.
A Professora deve dar à criança oportunidade para observar tudo que a rodeia, contando, comparando, medindo, etc.
Deve a Professora aproveitar as situações reais, para a iniciação matemática.
A criança na idade pré-escolar é dotada de excelente memória .
É conveniente ensinar pequenas quadrinhas e canções envolvendo assuntos matemáticos.
A Professora, para dar conhecimentos numéricos, poderá dar exercícios como contar as rodas do automóvel, da carroça, as pernas da galinha, as patas do cavalo, etc.
Deve a Professora relacionar os números com coisas conhecidas da criança, a fim de auxiliar a formação de idéia geral.
No Jardim de Infância a Professora deve limitar seus ensinamentos à primeira dezena e em pequenos grupos de crianças.
Brincar com pequenos recipientes plásticos com líquidos dentro, ajuda a compreenderem o que vem a ser volume.
A medida do tempo e do espaço não deve ser esquecida.
Para esses ensinamentos deve ser levada em conta a capacidade da criança.
Dessa iniciação dependerá muito seu interesse pela Matemática no decorrer de sua vida.
A Professora deve dar à criança oportunidade para observar tudo que a rodeia, contando, comparando, medindo, etc.
Deve a Professora aproveitar as situações reais, para a iniciação matemática.
A criança na idade pré-escolar é dotada de excelente memória .
É conveniente ensinar pequenas quadrinhas e canções envolvendo assuntos matemáticos.
A Professora, para dar conhecimentos numéricos, poderá dar exercícios como contar as rodas do automóvel, da carroça, as pernas da galinha, as patas do cavalo, etc.
Deve a Professora relacionar os números com coisas conhecidas da criança, a fim de auxiliar a formação de idéia geral.
No Jardim de Infância a Professora deve limitar seus ensinamentos à primeira dezena e em pequenos grupos de crianças.
Brincar com pequenos recipientes plásticos com líquidos dentro, ajuda a compreenderem o que vem a ser volume.
A medida do tempo e do espaço não deve ser esquecida.
Para esses ensinamentos deve ser levada em conta a capacidade da criança.
o comportamento da Professora do Jardim.
Jardim de Infância bem organizado contribue para a formação harmônica da criança em seus aspectos biológico e psíquico.
A Professora deve possuir sólidos conhecimentos de psicologia infantil e de didática especial.
A missão da Professora não é instruir, mas educar, criar hábitos, corrigir com suavidade e fineza.
No período em que a criança freqüenta o Jardim de Infância ela deve ignorar que está sendo educada e aprendendo, deve pensar que está somente brincando.
As atividades no Jardim de Infância devem ser tão bem conduzidas que a criança ao sair do Jardim deve recordar do mesmo com saudade.
A Primeira aptidão artística que se manifesta na criança é a musical, por esse motivo no Jardim de Infância deve-se cantar a toda hora e em qualquer ocasião.
As atividades manuais concorrem para a correção dos desajustamentos psíquicos motores.
A leitura de histórias desenvolve o grau de atenção e vocabulário da criança, preparando o terreno para a alfabetização.
Uma boa mestra aprende com os alunos antes de se propor a educá-los.
Pela observação, ela logo aprende sobre a índole de cada um, e assim, saberá o que pode melhorar, ou ao contrário, erradicar do seu educando.
Castigos são necessários para corrigir maus hábitos. Nessas ocasiões, deverá a educadora demostrar constrangimento, para que o mesmo perceba que cometeu uma falta ou excesso.
O castigo deverá ser sempre disciplinador e nunca punitivo.
A Professora deve possuir sólidos conhecimentos de psicologia infantil e de didática especial.
A missão da Professora não é instruir, mas educar, criar hábitos, corrigir com suavidade e fineza.
No período em que a criança freqüenta o Jardim de Infância ela deve ignorar que está sendo educada e aprendendo, deve pensar que está somente brincando.
As atividades no Jardim de Infância devem ser tão bem conduzidas que a criança ao sair do Jardim deve recordar do mesmo com saudade.
A Primeira aptidão artística que se manifesta na criança é a musical, por esse motivo no Jardim de Infância deve-se cantar a toda hora e em qualquer ocasião.
As atividades manuais concorrem para a correção dos desajustamentos psíquicos motores.
A leitura de histórias desenvolve o grau de atenção e vocabulário da criança, preparando o terreno para a alfabetização.
Uma boa mestra aprende com os alunos antes de se propor a educá-los.
Pela observação, ela logo aprende sobre a índole de cada um, e assim, saberá o que pode melhorar, ou ao contrário, erradicar do seu educando.
Castigos são necessários para corrigir maus hábitos. Nessas ocasiões, deverá a educadora demostrar constrangimento, para que o mesmo perceba que cometeu uma falta ou excesso.
O castigo deverá ser sempre disciplinador e nunca punitivo.
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